|
الفئة الغالية علينا !!!
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أحبتي الكرام أعضاء بعد حيي حديثي معكم اليوم عن تلك الفئة الغالية التي تعيش معنا وقد يغيب عن الكثير مدى حاجة هؤلاء لتعاون الجميع مهم الفئة الغالية التي أود الحديث والتعريف بها هي : فئة : ذوي الاحتياجات الخاصة ذوي الاحتياجات الخاصة مصطلح تنموي متداول كثيراً أطلق على مجموعة من الفئات يجمعها قاسم مشترك هو إحتياجها لمتطلبات خاصة لتساندها للحياة كالآخرين.. والتعريف المتداول لذوي الاحتياجات الخاصة هو : الشخص ذوي الاحتياجات الخاصة هو كل فرد لديه قصور في القيام بدوره ومهامه بالنسبة لنظرائه من نفس السن والبيئة الاجتماعية والاقتصادية والطبية، تلك الأدوار والمهام قد تكون في مجال التعليم أو اللعب أو التكوين المهني أو العلمي أو العلاقات العائلية وغيرها. وخلال المؤتمر العربي الاول التربية الخاصة عام 1995م- أتفق على أن مصطلح ذوي الاحتياجات الخاصة : "بأنه الفرد الذي يحتاج طوال حياته او خلال فترة معينة من حياته اليومية او الأسرية أو الوظيفية أو المهنية, ويتمكن بذلك من أن يشارك في عمليات التنمية الاجتماعية والاقتصادية بقدر ما يستطيع وبأقصى طاقة كمواطن وغالباً ما ينتمي هذا الفرد الى فئة من الفئات : الاعاقة البصرية الاعاقة السمعية الاعاقة الذهنية التأخر الدراسي وبطييء التعلم الاعاقات البدنية والصحية " الحركية" الاضطرابات السلوكية التوحد صعوبات التعلم التفوق العقلي والموهبة والإبداع وقد شهد العقد الماضي تحولاً جذرياً وتطوراً تنموياً هائلاً في العمل مع ذوي الاحتياجات الخاصة, وتطور المفهوم ليشمل فئات أخرى غير الاشخاص ذوي الاعاقات مادام ذاك الشخص يحتاج طوال حياته او خلال فترة معينة منها إلى أحتياج خاص يمكنه من المشاركة في عمليات التنمية الاجتماعية والاقتصادية بقدر ما يستطيع وبأقصى طاقة كمواطن ... وبالتالي شمل المصطلح : أ. الأطفال في ظروف صعبه: الطفل اليتيم , طفل الشارع, الطفل العامل, الطفل المعنف الطفل في نزاع مع القانون" الحدث او الجانح" , اطفال متضررين من الحرب "اللاجئين ". ب. النساء في ظروف صعبة : المرأة السجينة " خاصة بالدول العربية" , المرأة المعنفة وبالرغم من هذا التطور في المفهوم وفي العمل مع ذوي الاحتياجات الخاصة فمازال في وطننا العربي وحتى يومنا هذا المفهوم قاصراًعلى الاشخاص ذوي الاعاقة ليس فقط لدى لعديد من العاملين مع ذوي الاحتياجات الخاصة بل ولدى المجتمع ككل في وطننا العربي رغم أن هناك العديد من المؤسسات التنموية الحكومية وغير الحكومية فيها التي بدأت تعمل مع هذه الفئات الاخرى وبعضها كانت أصلاً مؤسسات أعاقة. ومازال المفهوم يتوسع ويجتهد الكثيرين في عملهم مع فئات اخرى غير واردة هنا انطلاقاً من التعريف والمفهوم ومن واقع هذه الفئات ومايفرضه من إحتياجات خاصة فمثلاً باليمن اطفال السجينات جزء من الاطفال في ظروف صعبة. انتهى الكلام وهناك أجزاء وأجزاء على هدا الموضوع وأقلامكم الغالية لا غنى عنها عن تلك الفئة الغالية علينا سأنتظر أقلامكم وما ستبوح به من جوووووود فلا تبخلوا علينا ملاحظة / في هده الأيام أعمل جاهداً على تكريس الجهد في جمع المعلومات والبيانات عن هده الفئة فمن كان لديه حالات من ذوي الاحتياجات الخاصة أو لديه معلومات أو لديه ميول أو ( تخصص دراسي ) فليجود بعطاءه ولنتعاون معاً لإعطاءهم أقل حقوقهم دمتم بكل خير وللحديث بقية محبكم أنا صاحي لهم . . . |
مجموعه تحتاج للتعاون سواء من الاهل او من المجتمع ككل
تسلم اخوي على موضوعك القيم يعطيك العافيه جهد رائع تشكر عليه |
يجزاك خير اخوي صاحي لهم
اكيد يحتاجون دعم نفسيا وماديا |
مشكور اخي
على طرحك لموضوع مهم اسعدك الله |
تسلم تسلم اسعدك الله على هالطرح المفيد
|
اللهم لك الحمد ولك الشكر .. ع النعمة .. طرح قيم .. وإن شاء الله .. أسوي بحث عن هذه الدراسة وأقدم معلومات مفيدة . * أنا صاحي لهم * ربي يعافيك .. وإن شاء الله ربي يوفقك في عملك .. مغسي بوكو . |
طرح رائع وجميل
فعلا فئة تحتاج الدعم من الجميع أنا صاحي لهم .. الله يعطيك العافية |
اقتباس:
أشكر لكِ أختي مرورك يعطيك ربي العافية دمتِ بود |
اقتباس:
أكيد هالفئة بحاجة لكاتفنا معاهم وعلى فكرة فبرغم الإعاقات إلا أن لدى البعض منهم إبداعات تفوق الأصحاء تحياتي لمرورك وتواجدك لا عدمناك دمتِ بكل الخير |
اقتباس:
عسى ربي يسعدك ويسعد قلبك شرفتي الموضوع بمرورك وتواجدك لا عدمناك دمتِ بكل خير |
اقتباس:
اشكرك أختي الغالية على تواجدك ومرورك دمتِ بكل الود |
اقتباس:
أول شي أشكر لكِ مرورك القيم والشيء الآخر أشكرك على التنويه لعمل بحث أو جمع معلومات عن هذه الفئة أود أن أخبرك أنني بحاجة لأي معلومات عن هذه الفئة إعاقاتهم مشاكلهم التي يعانون منها الرياضات التي يمارسونها إذا كان هناك أشخاص لديهم إعاقات ولديهم مواهب أو أنهم حققوا إنجازات أو أي إنجاز أختي الغالية أشكر لكِ حرصك ووقفتك الصادقة معنا وأنا عبر هذه الصفحات سيكون لي ولك ولجميع الأعضاء المشاركة الدائمة لجمع أكبر معلومات عنهم وفقك الله أختي هايدي لكل خير |
اقتباس:
مشكور أخوي على تواجدك ومرورك وكما تفضلت أخوي فعلاً هي بحاجة لدعم الجميع وأن نجعلهم يدركون تماماً أنهم يتعايشون معنا أخوي الغالي أشكرك من الأعماق لا عدمناك دمت بكل الخير |
يجزاك خير اخوي صاحي لهم:m5asmilies-com:
|
اقتباس:
وأنتي أيضاً جزاك الله كل خير على مرورك دمتِ بكل الخير |
إضاءة : مواهب ذوي الاحتياجات الخاصة : الطفل فارس الخليفي ( 12 عام ) من ذوي الاحتياجات الخاصة قد اخترع ساعة تعليمية وجهاز هاتف يخدم ذوي الاحتياجات الخاصة وأصدر في وقت سابق مجلة للأطفال وكتابين تعليميين ويدرس حاليا في مدارس المملكة، وهو عضو في مؤسسة الملك عبد العزيز لرعاية الموهوبين وشارك في الملتقى الثالث للمخترعين السعوديين الذي أقيم في جامعة الملك عبد العزيز في جدة بمشاركة مخترعين من جميع الدول العربية. وفاز الاختراع الذي قدمه في هذا الملتقى بالمرتبة الثالثة من جملة 55 مشاركا. كما شارك، هو وزميلان له، في مؤتمر المبدعين العرب كممثلين عن السعودية وقال فارس في لقاء معه : «انه لولا وقوف والدته معه وإيمان والده بموهبته لما استطاع أن يصل إلى ما هو عليه وقال وهدفي الأكبر هو خدمة بلدي بأحد الاختراعات، وأتمنى أن أصبح طبيبا عسكريا». وقالت والدته في ذلك الحين: «أن طفولة ابنها لم تكن عادية، فقد كان مختلفا كثيرا عن اخوته فهو عصبي المزاج وكثير البكاء، وعندما بلغ الثالثة من عمره بدأ في قراءة القصص والروايات المؤثرة التي تحمل في طياتها معاني تربوية. وبعد بلوغه سن المدرسة واجه إحباطات متتالية من قبل المعلمين وإدارة المدرسة التي كادت ترمي بموهبته إلى طريق مظلم، فقد كانت تواجه أفكاره بالتهميش وعدم الاهتمام». ووصفت والدته المرحلة التي أعقبت دخوله للمدارس بالمرحلة الذهبية في موهبته حيث ساهمت إدارتها في صقل موهبته بشكل كبير ووفرت له كل سبل الراحة والامكانات وهو في الفصل الرابع الابتدائي. المصدر جريدة الشرق الأوسط موهبة أخرى : الطفل السوداني / مرسي خالد صالح سراج أطل على الدنيا بجسم نحيل جداً إثر ولادة طبيعية بأحد مستشفيات جدة يقول والده أن مجلة سودانية قد أشارت إلى إحراز الطفل مرسي أحرز درجة ذكاء قدرها 168 وهي أعلى درجة مسجلة في تاريخ القياس النفسي في السودان ويقول الأب أنه وزوجته قد تنبها لنبوغ طفلهما في سن مبكرة حيث لاحظاه يقرأ اللغة العربية وبعض الإجليزية بطلاقة شديدة وهو في سن مبكرة - عامان ونصف - يقرأ القرآن ويتحدث الإنجليزية وبارع في الكمبيوتر وقد لفت الأنظار عندما قرأ آخر عشر آيات من سورة البقرة بطلاقة تامة ودون تلعثم في الجلسة الإفتتاحية مما زاد إعجاب الحضور وعلى رأسهم وزير التربية والتعليم الدكتور : عبد الله العبيد المصدر : ملتقى العالم العربي لذوي الاحتياجات الخاصة للحديث بقية بإذن الله |
تعا ملنا مع ذوى الإحتياجات الخاصة من منا لا يرى معاقا ولا يردد كلمة (الله يستر)، أو كلمة (مسكين) تعبيرات و إيماءات كلها تنطق بما نشعره اتجاه هذه الفئة التي حرمت شيئا ربما يبدو للعديد انه شيء عادي قد يكون بالفعل شيئا عاديا ولكن لا نعرف قيمته حتى نفقده (لا قدر الله)، هل فكرنا يوما في نفسية هذا المعاق. وهل نظراتنا أو إيماءاتنا أو كلماتنا تخلف أثرا سلبيا على نفسيته وهل شفقتنا لصالحه، أم تدمره وتؤثر على معنوياته؟ كيف نتعامل معه؟ وما هو دور الأسرة والمجتمع في هذا الأمر؟ وهل الأسر عندنا تعد وجود معاق مشكلة وعائقا أمامها؟ الأسئلة عديدة وكثيرة هل هم أشخاص مختلفون؟ كل فرد يعيش علي سطح الكرة الأرضية له وجوده وكيانه، ويسهم بدوره في مختلف الوظائف الاجتماعية والعملية. وتتواجد في كل مجتمع من المجتمعات فئة خاصة تتطلب تكيف خاص مع البيئة التى يعيشون فيها نتيجة لوضعهم الصحى الذي يوجد به خلل ما، وهذا التكيف لا يأتى من قبلهم بل يقع عاتقه علي من يحيطون بهم بتوجيه الاهتمام لهم مثلهم مثل أى شخص طبيعى يمارس حياته، ويبدأ هذا الاهتمام مع جانب لا نلتفت إليه ونهمله وهو "المسمى الذى نطلقه علي هؤلاء الأشخاص". وقد تطور هذا المسمى عدة مرات ومر بمراحل كثيرة ترضى الفئة القوية بإصرارها وتصميمها علي إثبات الذات وأن لها دوراً فعالاً في حياة المجتمعات بأسرها علي مستوى العالم . وقبل أن نتعرض لهذه المسميات ونختار سوياً الملائم منها سنعطى تعريفاً شاملاً وصريحاً لهذه الفئة من الأشخاص بدون أن نستخدم مسمى لهم وليكن العنوان الذي يسبق هذا المسمى هو التعريف فبدءاً بهذه المسميات شاع كثيراً استعمال كلمة "معاق" وهى من أصل "عوق" يدل علي المنع والاحتباس فكل ما يحولك عن فعل أى شئ تريده فهو عائق لا يمكنك من ممارسة حياتك بالشكل السوى وخاصة الأنشطة اليومية ومن بينها خدمة النفس الذاتية، الأنشطة التعليمية، العلاقات الاجتماعية وحتى الاقتصادية منها لكن هل هذا ينطبق على الشخص السوى الذى يصدر منه تصرفات يضع من خلالها إطاراً لسلوكه يمكن أن تصفه أيضاً بالشخص المعاق وما هى سمات وملامح هذه السلوك ومتى نصف السلوك بأنه سلوك معاق؟ أكيد أن كل شخص يعانى من ضغوط أو اضطرابات نفسية، أو حتى علة جسدية ستنعكس بالضرورة علي تصرفاته وسلوكه لكن ماذا عن الشخص الذي يعانى من أية اضطرابات أو أمراض ويعانى من اعتلال في تصرفاته تجاه الآخرين وخاصة لمن لهم احتياجات خاصة والذين يطلق عليهم البعض "المعاقين"، هذه الكلمة قاسية جداً علي نفس الشخص الذي تنقصه مهارات لاستخدام كل ما منحه الله من إمكانيات بالشكل الطبيعى والسليم لا تكن أنت المعاق بتصرفاتك تجاه هؤلاء الأشخاص عاملهم كأنهم أشخاص عاديين لا يستطيع أحد أن ينكر احتياجهم للمساعدة، فلا تحاول إيذاء مشاعرهم بتوجيه الاهتمام المتعمد الذي يشعرهم بحرمان أى مهارة من المهارات الطبيعية التى أعطاها الله للإنسان. وتعتبر الإعاقة ظاهرة طبيعية شهدتها المجتمعات على مر العصور والإعاقة من الأمور التي قد تصيب الأطفال في عمر مبكرة نتيجة للعديد من العوامل التي قد يكون بعضها وراثياً والبعض الآخر بيئياً. ويقصد بالإعاقة: عدم قدرة الفرد على تلبية متطلبات أداء دوره الطبيعي في الحياة نتيجة عيب خلقي أو غير خلقي. وقد يشكل أمر وجود طفل معاق أزمة نفسية واجتماعية لبعض الأسر فتنشغل بسبب تلك الأزمة عن أداء الدور المنوط بها لتقديم الرعاية اللازمة لهذا الطفل سواء كانت طبية أو نفسية أو اجتماعية أو تأهيلية أو غيرها وتتفاقم الأزمة عندما تنكر الأسرة إعاقته ولا تتابع حالته في المراكز المختلفة أو تعتقد أنه غير قابل للتعليم والتدريب. وكلما تسلحت الأسرة بسلاح الإيمان بالله تعالى والرضى بقضائه كلما أمكنها تجاوز هذه المحنة بطريقة أكثر توافقاً واتزاناً من غيرها من الأسر. وكلما استطاعت تطوير ما لدى المعاق من استعدادات وإمكانات بشتى الوسائل حتى يكون عضواً فاعلاً في مجتمعه يؤدي ما عليه من واجبات ويعرف ما له من حقوق كيف أحافظ على نفسية الطفل المعاق؟ - لا بد أولاً من تقبل الطفل المعاق واحترامه والاعتراف بإعاقته وعدم الخجل من انتمائه للأسرة والتعامل معه بصبر واحتساب وطلب الأجر من الله في الإحسان إليه. - اكتشف نقاط القوة لديه وحاول تنميتها ولا تتعامل معه على أنه عاجز كلياً . - امتدح نجاح طفلك مهما كان صغيراً . - استخدم أنواع التشجيع المختلفة خاصة تلك التي عن طريق اللمس مثل (التربيت على الكتف) . - لا تسرف في التدليل ولا تبخل بالثناء عليه. - تجنب الاستهزاء به أو إظهار التذمر منه أو معاملته بقسوة وإهماله. - اسمح له بالمحاولة واعطه الفرصة للإعتماد على نفسه وتنمية الاستقلالية الذاتية لديه بما يتناسب مع قدراته. - لا تواجهه بعجزه وأعطه جرعات من الأمل. - تجنب الحديث عن حالته أمام الآخرين. - كون صريح في التعامل معه وافتح معه الحوار حول سنن الله تعالى في الابتلاء وأجر الصبر وأن الإعاقة ليست نهاية الحياة وقص عليه قصص الناجحين من المعاقين . لا اريد الطفل أن يحس في معاملتي له بشيء من الخصوصية دوناً عن باقي أخوته؟ - التزم مع أفراد الأسرة سياسة موحدة في التعامل معه. - لا تفرط في تدليله ولا إهماله. - كلفه ببعض الأعمال التي في حدود إمكاناته وعوده تحمل المسؤولية مثله مثل باقي أفراد أسرته. - شجعه على اللعب مع أخوانه بالألعاب التي تناسبه. - عوده الاعتماد على نفسه في القيام باحتياجاته الأساسية مثل الأكل واللبس وغيرها. كيف أجعل الطفل المعاق نابغاً ؟ إن من معجزات الله سبحانه وتعالى أن خلق البشر مختلفين لكلٍ مميزاته الخاصة التي ينفرد بها وسط أقرانه فإذا قدر تعالى أن يسلب بعض هؤلاء البشر بعض القدرات فإنه بكل تأكيد قد أودع فيهم العديد من القدرات التي تمكنهم من النجاح والتميز في مجالات عديدة والمطلوب من الأسرة والقائمين على تربية المعاق البحث عن نقاط التميز في هذا الطفل والتدخل المبكر للحيلولة دون تفاقم الإعاقة وللوصول بالطفل لأقصى درجات الاستفادة من قدراته خاصة في المجالات المتوافقة مع ميوله . والأمثلة والشواهد على تميز العديد من المعاقين في مجالات مجددة كثيرة فأقول للأب وللأم استعينوا بأهل الاختصاص في اكتشاف مواضع القوة في طفلك وتعلموا منهم كيف تنميتها مع توفير الأجهزة التفويضية والاحتياجات اللازمة لإبراز مواهبه ومن ثم عرضها والإشادة بها ( مثل الرسم أو كتابة المقال ... وغيرها) . ومن ثم قوموا بدور المشجع والدافع دائماً وستصلون بإذن الله تعالى إلى بغيتكم كيف أقلل من إحساس الطفل بالنقص ؟ عندما أعلم الطفل أن الله تعالى خلق في كل إنسان جوانب قوة وجوانب نقص وأن جوانب النقص قد تكون ظاهرة عند بعض الناس بشكل أوضح من غيرهم. وأن الإنسان الناجح هو الذي يركز على ما منحه الله تعالى من جوانب قوة فيحمد الله تعالى عليها أولاً ثم يحاول استغلالها وتفعيلها بحيث تطغى على جوانب النقص. كما أن الله تعالى عندما يبتلي المؤمن فيصبر ويحتسب يصبح هذا الابتلاء سبب لرفع درجته في الجنة وبالتالي يكون الابتلاء نعمة يشكر الله تعالى عليها. والعمل على مساعدة الطفل على تحقيق عدد من الإنجازات التي يفخر بها وتجعله يشعر بأنه عضو نافع ومهم في المجتمع لعبوا الطفل مع زملائه الأصحاء واسألوا لماذا أنا هكذا بماذا أجيبه؟ من الضروري إعطاء الطفل صورة واضحة عن حالته المرضية وما يترتب عليها ومصارحته بذلك مع استخدام الأسلوب المناسب لحالته النفسية وإخباره أن هناك من هم مثله في المجتمع بل أن هناك من هو أسوأ منه وأنه يستطيع التغلب على هذه الإعاقة والتعايش معها ومواجهة المجتمع بها وحثوه على ذلك ومساعدته في ذلك ولفت نظره إلى الحكمة من البلاء وأن الله ينزل البلاء يكون فيه خيراً كثيراً وذكر بعض ابتلاء الأنبياء والصالحين وذلك كله قبل أن يفاجأ بنفسه دمتم بكل خير وللحديث بقية إن شاء الله |
ربي يوفقك على موضوعك
ويريد فينا خير امين |
اقتباس:
تسلمين يالغلا على مرورك عسى ربي يسعد قلبك دمتِ بكل الود |
أول مشاركة .. وإن شاء الله تكون نفس المطلوب .. * الأنشطة الرياضية التي تتناسب مع المكفوفين * أنواع الأنشطة الرياضية متعددة لكن هناك أنشطة يمكن أن يمارسها المكفوفين دون غيرها وذلك نظراً لنوع الإعاقة بكف وسوف نذكر أنواع الأنشطة التي تتناسب مع المكفوفين والتي لا بد من ممارستها لتنمية اللياقة البدنية والحركية بصفة خاصة والعمل على تنمية ما لديهم من امكانيات وقدرات عن طريق تنمية الحواس الأخرى للعناية بالصحة العامة للمكفوفين مما يؤدي بالتالي إلى النمو المتزن وإكسابهم بعض الصفات الأخلاقية والإرادية التي تساعد على التربية الشاملة لتمكينهم من مجابهة الحياة اليومية التي تقابلهم في المستقبل ويكون ذلك عن طريق: 1- التمرينات: هناك العديد من التمرينات خاصة التمرينات الحرة الفردية والزوجية والتمرينات بالأدوات وعلى الأجهزة مثل المقاعد السويدية وعقل الحائط والتمرينات بالأثقال وتمرينات النظام والتشكيلات وتؤدي هذه التمرينات للعناية بالمجموعات العضلية المختلفة التي تساعد المكفوفين على الحركة والعناية بالأجهزة الحيوية والارتفاع بالمستوى الحركي مع التأكيد على التمرينات الخاصة بالمرونة لمفاصل الجسم المختلفة التي تساعدهم على التحرك. 2- الألعاب الصغيرة: يجب اختيار الألعاب الصغيرة غير المعقدة التي لا تحتاج إلى أدوات ومعدات غير متوفرة في البيئة بل يجب استغلال الإمكانيات المتوفرة في البيئة مثل سباق الفرسان وهي عبارة عن.. قطع الخشب الصغيرة والعصي من الأشجار التي يقوم الطفل أو الطفلة الكفيفة بتمثيل ركوب الفرس والجري بها في اتجاهات داخل الميدان الخالي من العوائق وتتناسب هذه الألعاب مع المكفوفين صغار السن. 3- القصص الحركية: هي عبارة عن القصة التي يعمل المدرس على أن تكون مرتبطة مع الحوادث والمواقف لإدخال عامل المرح والسرور على نفس الكفيف والتي تؤدي للنشاط الحركي التمثيلي للطيور والحيوانات والأدوات والأصوات والآلات المختلفة لتمكين المكفوف من التحرك إلى الجهات المختلفة وهذه القصص تتمشى مع الأطفال المكفوفين من كلا الجنسين وعلى المدرس ربط أحداث القصة بعضها بالبعض الآخر نظراً لما تتمتع به هذه الفئة من الذكاء مثل رحلة إلى حديقة الحيوان وغيرها. |
4- بعض مسابقات ألعاب القوى: لمسابقات ألعاب القوى عدة فروع وأغلب هذه المسابقات تتناسب مع المكفوفين كالتالي: أ- مسابقات المضمار: المشي والجري خاصة المسافات القصيرة وذلك عن طريق الاستعانة بمصادر الصوت ليتحرك الكفيف تجاه مصدر الصوت عن طريق المشية الصحيحة وكذلك الجري بالطريقة الصحيحة. - المسافات الطويلة: يمكن ممارسة سباقات للمسافات المختلفة عند توفر الأجهزة الخاصة وهي عبارة عن سير متحرك متصل به عداد كيلومتري لقياس المسافات المختلفة يتم تحريكه عن طريق حركة القدمين ويمكن عمل المسابقات بالجري لزمن معين وقراءة المسافة أو الجري لمسافات معينة مع قياس الزمن. ب- مسابقات الميدان: مسابقات الميدان بمختلف أنواعها وأقسامها من مسابقات ألعاب القوى التي يمكن للمكفوفين ممارستها حتى ولو كان بالكفيف إعاقة أخرى مثل حالات البتر والشلل وحتى المقعدين منهم يمكنهم ممارسة مسابقات الرمي المختلفة مثل: - دفع الجلة. - قذف القرص. - مسابقات الوثب. (الوثب الطويل، الوثب العالي، الوثب الثلاثي). 5- الجمباز: وخاصة الحركات الأرضية التالية: - الدحرجة الأمامية المتكررة. - الدحرجة الخلفية المتكررة. - الدحرجة الطائرة. - العجلة. - الوقوف على الرأس. - الوقوف على اليدين. - الوقوف على الكتفين. - الموازين. ويجب على المدرس أن يقدم الشرح الوافي والكامل عند التعليم وتقديم المساعدات المختلفة بالسند وغيرها حتى يتم اتقان الحركة ثم الانتقال للأداء الذاتي والانتقال بعد ذلك إلى تعليم الجمل البسيطة السهلة عن طريق الربط بين المهارات بعضها البعض. |
6- السباحة: وهي من الأنشطة الرياضية التي يجب على المكفوفين ممارستها لما لها من فوائد صحية وترفيهية. 7- ألعاب الحبال: هناك العديد من ألعاب الحبال التي تتناسب مع المكفوفين من كلا الجنسين بجميع الأعمار مثل ألعاب التسلق على الحبال المعلقة التي يمكن تجهيزها محلياً ويجب أن تكون ذات ارتفاعات مختلفة تتناسب مع عمر المكفوفين كذلك يمكن ممارسة لعبة الوثب بالحبال وهي من الألعاب التي تؤدي إلى رفع اللياقة البدنية للمكفوفين والهامة بالنسبة لهم لما لها من شديد الأثر على جميع مفاصل الجسم. وكذلك شد الحبل الذي ينمي روح الجماعة. 8- الألعاب الشعبية: يمكن للكفيف أن يمارس العديد من الألعاب الشعبية ( إن شاء الله بطرحها في وقت ثاني ) 9- ألعاب الكرة: تستخدم الكرات التي تصدر عنها أصوات لتوجيهها إلى أهداف ثابتة تصدر أصواتا للتعود على التوجيه الصحيح والتي تعمل على تنمية الحواس الأخرى لدى المكفوفين. 10- رفع الأثقال: يتم رفع الأثقال للمكفوفين عن طريق الأثقال المثبتة على حوامل وكذلك رفع الأثقال من وضع الركود مع اتخاذ إجراءات الأمن والسلامة وعدم المغالاة في زيادة الأثقال. هذه رياضة ذوي الاحتياجات الخاصة .. أتمنى تكون مطلبك .. ولي عودة بإذن لله بالمزيد من المعلومات .. |
مشكور اخي
على طرحك لموضوع بارك فيك اخوي |
الطلاب ذوي صعوبات التعلم والأنظمة التمثيلية
تعتبر الأنظمة التمثيلية من أهم الأدوات وأسهلها وتعتبر من أهم الوسائل التي تستخدم مع الطلبة من ذوي صعوبات التعلم بل جميع وسائل وأساليب تعلم وتشخيص الطلبة من ذوي صعوبات التعلم قائم على فلسفة الأنظمة التمثيلية وكثير من هؤلاء الطلاب يفشلون في دراستهم بسبب جهل المدرسين بالنظام التمثيلي المناسب لكل طالب من الطلبة أو اختلاف النظام التمثلي للمعلم عن الطالب كان تجد المعلم بصري والطالب سمعي ولا يدرك بالوقت نفسه أن هذا الطالب يتعلم بشكل أقوى من خلال الوسائل السمعية والعكس صحيح و تستخدم الأنظمة التمثيلية كذلك في تحسين الاتصال بالآخرين والتواصل معهم وبالتالي حسن التفاهم معهم. وهي على الرغم من سهولتها تمنح من يتقنها أفاقاً رحبة في الإقناع وحسن المنطق وإزالة الخلاف. وللأنظمة التمثيلية أهمية بالغة التعلم والمعرفة فمن خلال معرفتك لأنظمتك التمثيلية يسهل عليك معرفة طرقاً سهل لاكتساب المعلومات والمهارات المختلفة ومن خلال معرفتك كمعلم لأنظمة طلابك المعرفية فانه يسهل عليك توصيل المعلومات إلى أذهانهم وبأقصر الطرق . المفهوم الأنظمة التمثيلية هي الطرق التي تستخدم في استعمال الحواس في استقبال المعلومات والتجارب من حولنا. وأعتقد أن اكتشاف تلك الأنظمة التمثيلية يعتبر واحداً من أهم إضافات واكتشافات البرمجة اللغوية العصبية. حيث تقول البرمجة اللغوية العصبية أن البشر ينقسمون من حيث استقبالهم للمعلومات من حولهم أو ما نسميه في البرمجة الأنظمة التمثيلية إلى ثلاثة أقسام رئيسية. 1- البصريون أناس ذو نظام تمثيلي بصري وهم من يعتمدون على حاسة البصر في التعلم أو التعبير عما يجول في النفس أكثر من باقي الحواس الأخرى. 2- السمعيون من لهم نظام تمثيل سمعي وهم من يعتمدون على الأصوات في استقبال المعلومات من حولهم أو التعبير عما يجول بداخلهم أكثر من باقي الحواس. 3- الحس حركييون وهم من يعتمدون على الحواس الأخرى من شم أو لمس أو تذوق في استقبال المعلومات أو التعبير عن ما تكن صدورهم أكثر من باقي الحواس. من خلال المفهوم للأنظمة التمثيلية يتبين أهمية استخدامها بالفعل مع الطلبة من ذوي صعوبات التعلم والتي من خصائصهم أن لديهم حاسة يتعلمون من خلالها أقوى من باقي الحواس والبعض منهم متعددي الأنظمة ( متعددي الحواس ) وهذا يتعلم أفضل من خلال استخدام جميع الحواس من سمع وبصر وحركة ...الخ وحتى نتعرف على نظام كل طالب من هؤلاء هناك اختبارات ادراكية نحدد نموذج الطالب ( نظامه التمثيلي الأقوى )منها - اختبار التمييز السمعي -اختبار التميز البصري -التداعي البصري الحركي ....الخ النظام التمثيلي الحسي الحركي يعرف أصحاب النظام التمثيلي الحس حركي بأنهم عادة ما يكونون هادئين لا يحبون الصخب يتحدثون بصوت ذي نبرة منخفضة وإيقاع بطئ. تجدهم يهتمون كثيراً بالمشاعر والأحاسيس ويتأثرون بها وفي الغالب تجدهم يهتمون بكثرة الملامسة ويرتاحون للمسات أو القبلات والعناق. وقد يكون ذلك جلياً في بعض الأطفال من ذوي النظام التمثيلي الحسي اللذين لا يجدون غضاضة في التعبير عن حاجاتهم للمس فتجد أحدهم قد يذهب ويعانق أو يقبل شخصاً غريباً عنه. هل مررت بمثل هؤلاء الأطفال؟ و يستخدم الحس حركيون مفردات مرتبطة بالحس والعاطفة أو الشعور, فغالباً ما تسمع منهم كلمات مثل أشعر, مريح, هادئ أو غيرها من الكلمات التي تعبر عما يشعر به الإنسان من إحساس مختلف كما قد تسمع منهم جملاً مثل لقد فاحت رائحة الأمر أو تعبيرات مثل هذا مقزز أو مثل تنفس فلان الصعداء التعبير الذي يقال عندما يرتاح الإنسان من عناء ما وقد تسمع غير ذلك من التعبيرات الحسية. أشعر أن صدى كلماتي جعل الصورة تتضح عندك عن النظام التمثيلي الحسي حركي أليس كذلك؟ النظام التمثيلي البصري يهتم أصحاب هذا النظام بالصور والمشاهد أكثر من باقي أنظمة التمثيل الأخرى. ومن أهم ما يتصف به البصريون أنهم دائمي الحركة وعندهم نشاط وحيوية دائمين. وهم عادة ما يتحدثون بأصوات عالية ذات نبرة حلقية وإيقاع سريع حتى أن بعضهم يصعب عليك أن تفهم ما يقوله لسرعة كلامهم. والبصريون يتنفسون بسرعة من أعلى الرئتين فتجدهم عند الحديث يلهثون وأثناء السكوت تتحرك المنطقة العليا من صدورهم بسرعة بسبب طريقتهم في التنفس. عندما يحرك البصريون أيديهم أثناء الكلام أو التعبير فهم يحركونها إلى أعلى وكأنما يتناولون شيئاً من مكان عال. النظام التمثيلي السمعي يهتم السمعيون بالأصوات أكثر من الصور والأحاسيس يحبون أن ينوعوا طبقات أصواتهم أثناء الحديث. وهم عادة ما يكونون مستمعين جيدين لا يقاطعون محدثيهم ولهم قدر كبير من الاتزان وحسن التحليل. عندما يقف الإنسان السمعي تجده مائلاً إلى الأمام بعض الشيء رأسه يميل إلى أحد الجانبين مثل من يميل على سماعة الهاتف أثناء استخدامه أما الكتفان فتميل إلى الخلف. ملاحظات هامة ً- كل الطلاب بل كل الناس يملكون جميع الأنظمة التمثيلية ويستطيعون التعامل بها ولكن يبقى نظام واحد أكثر تفضيلاً من غيره ويستخدم أكثر من غيره هذا النظام التمثيلي يسمى بالنظام التمثيلي المفضل. ويتم الكشف عن ذلك من خلال نماذج الاختبارات الادراكية -يمكن لأي إنسان منا أن يطور نظاميه الآخرين الأقل تفضيلاً. فمثلاً لو كان أحدهم سمعياً ثم حسياً ثم بصرياً يمكن أن يرفع مستوى النظام التمثيلي البصري والسمعي الأقل تفضيلاً بحيث يصبحاً مقاربين لنظامه التمثيلي الحسي الذي هو النظام المفضل بالنسبة له. فن التعامل مع الأنظمة التمثيلية عندما يجيد المعلم فن التنقل بين الأنظمة التمثيلية المختلفة في أساليبه فإنه يجعل من تعليمة متعة لكل متعلم . ومن يكن حاله كذلك تراه يناغم بين كلماته وتشعر بحرارة تعبيراته وتلاحظ آثار ما يقول بادية على وجوه مستمعيه. وأخيرا وليس أخرا أقول أن جميع طلابنا قادرون على التعلم والتغلب على أعباء التعليم إذا عرف المعلم كيف يعلم ووفر لكل متعلم ما يتناغم ونظامه التمثيلي في التعلم مشكورر على طرح الجميل |
:h64:
جزيل الشكر لحضرتك |
أختي الغالية هايدي اشكر لك مجهودك وتفاعلك تسلمين يالغالية مساهمة فعالة في هذا الموضوع الذي يهمني بدرجة كبيرة والذي اتمنى ان يهم الكثير فيفيدونا فيه كما جاد قلمك بتلك الإضافات الرائعة أختي الغالية لا أدري كيف سيسعفني قلمي لأجه لكِ الشكر ولكن لكِ دعوة بظهر الغيب هايدي سأكون طماعاً وسأنتظر عودتك فالموضوع لا يزال يتطلب الإضافات من الجميع أما عنك فقد اضفتي الكثير وفقك الله ووقاك السوء وحفظك ورزقك من حيث لا تحتسبين دمت بأحسن الحال |
اقتباس:
يعطيك العافية على مرورك الرائع دمتِ بكل الخير |
أختي الغالية جداً شمعة حياتي ما اضافته اناملك الرقيقة هو نقلة رائعة للموضوع توهج قلمك الرائع وشع بنوره الساطع فأبصرتُ كلماتك العذبة وأسعدني جداً ما قرأته من سطور اغلالية جداً شمعة حياتي لقد تكرمتي عليّ بهذه الإضافات الرائعة فأقف عاجزاً تماماً لا أدري هل كلمة شكر ستوفيك حقك ولكني من الأعماق اتمنى لكِ كل الخير وبظهر الغيب أخصص لك دعوة صادقة يعطيك العافية أختي الغالية وبارك الله فيما نقلتي دمتِ بكل الخير |
اقتباس:
الشكر لله تعالى ثم لتواجدك الرائع ومرورك الكريم دمت بكل الخير |
* أنا صاحي لهم * الله يعطيك ألف عافية .. أكتسبت معلومات لفئة غالية علينا لكن للآسف .. البعض منا يجهلها أو يتجاهلها .. وربي يسلمك ع كلامك الراقي .. * الكفيف ونشاطات حياته اليومية * أولاً: مهارات الاعتناء بالذات : أ-الاستحمام: تعتبر نفس المهارات لدى المبصرين فلابد من تعريف الطفل بطبيعة مكان الاستحمام وإعطاء خريطة ذهنية له من خلال السمع واللمس عن المكان ووصفه بدقة قدر الإمكان. مثلاً نقول له: عن يمينك نافذة، باب الحمام من خلفك وبه من الأعلى شماعة بها المنشفة على الجانب الأيمن... الخ، وطبعاً لابد من تدريب أطفالنا على أن يغسلوا كامل أجسادهم وليس فقط أيديهم ووجوههم. ب- تنظيف الأسنان بالفرشاة: طبعاً من الأفضل أن ندرب أطفالنا على تلك المهارة منذ الصغر حماية لأسنانهم، أما المشكلة التي قد يشكو منها بعض أولياء الأمور هو أن الطفل لم يتم تدريبه نظراً لأنه يضع كمية كبيرة من المعجون على الفرشاة أو يسقط المعجون بعيداً عنها تماماً، ويمكن أن نحل هذه المشكلة باستعمال الفرشاة فقط دون المعجون. وهذا صحيح وليس خاطئ كما يشاع؛ فالفرشاة هي الأساس في العناية بالأسنان. أو أن نضغط أنبوبة المعجون على الإصبع ونفرك به الأسنان مباشرة مع استخدام الفرشاة. ج- تخزين الثياب وطرق التعرف عليها: لكل منا أسلوب خاص لتخزين الملابس، والكفيف مثلنا تماماً إلا أن هناك بعض الإرشادات المفيدة في هذا الصدد: 1. ترتيب الملابس وفقاً لنوعها: مثلاً القمصان في مكان والجوارب في مكان والبنطلونات أو الفساتين في مكان آخر.. 2. ترتيب الملابس وفقاً لاستخدامها: مثلاً نضع الملابس التي نستخدمها بكثرة في موضع أمامي وقليلة الاستخدام في رف آخر.. 3. نعلق الثياب المتناسقة مع بعضها على شماعة واحدة: مثلاً القميص مع بنطلون مناسب معه في اللون، ونفس الأمر في حالة جيبه و بلوزة... 4. ترتيب الملابس وفقاً لألوانها: مثلاً القمصان البيض في رف... وهكذا ويمكن أن يتعرف الكفيف على ملابسه من خلال عدة طرق: 1. لمس المادة التي صنعت منها الثياب. 2. لمس بعض الرسوم على الملابس أو شغل الإبرة النافر . 3. إضافة علامات معينة إلى الثياب، مثل خياطة عقدة في الجانب الداخلي من الياقة أو خياطة عدد من العقد البسيطة للتمييز بين ألوان الثياب وأنواعها مثلاً القميص الأزرق عقدة واحدة أما الأبيض فعقدتين... الخ |
ثانياًً: الحركة في المنزل هناك العديد من الجوانب التي يجب مراعاتها حتى يتحرك الكفيف بسهولة في المنزل دون أن يصاب بأذى منها: 1. لابد من الاحتفاظ بالأبواب مغلقة، فالأبواب المفتوحة تشكل خطراً على الكفيف مثل أن يصطدم بها أو تغلق على أصابعه. 2. لابد من إعادة الأشياء إلي أماكنها التي يعرفها الكفيف حتى يجدها بسهولة عند البحث عنها، مثلاً تخصيص أماكن مناسبة لوضع الأحذية أو أدوات المنزل حتى لا يتعرقل الكفيف أثناء المشي. ثالثاًً: تناول الطعام يمكننا أن نسهل من معرفة الكفيف لموضع الطعام على المائدة بتوحيد مكان تقديمه يومياً ويمكن أن يكون ندرب الكفيف بأسلوب عقارب الساعة أو الاتجاهات الأربعة، مثلاً نضع طبق الأرز عن يمين الطبق الرئيسي وأمام كوب الماء، ويمكن وضع السلطة والخضروات على اليسار، ونفس الأمر في حالة تناول الطعام من الطبق فهذا يمكن تنفيذه بسهولة من خلال فكرة الاتجاهات الأربعة. لي عودة بإذن المولى .. |
أختي هايدي مجهودك رائع ولن يخفي بريقه إلا متعالي على نفسه لذا من الأعماق اشكر لك اهتمامك ما تقدمين من معلومات وجهد كفيل بأن يكتب لأمانتك وروعة احساسك عودتك الكريمة سأنتظرها بفارغ الصبر فزيدي الموضوع جمالاً من روعة يديك دمتِ بالعافية والصحة الوافية وفقك الله |
الله يعطيك ألف عافية .. والله كلك زووووق :o مواهب ذوي الإحتياجات الخاصة .. أن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لهم أيضا مواهب خاصة مدفونة كالذهب, تحتاج إلى جلاء وصقل لتلمع وتبرق, ولديهم مواهب ومهارات علينا أن نفهمها ونصقلها, وندربهم حتى تنمو وتتطور. فأفتتاح المعارض وورش فنية فردية وجماعية- أثبتت تحسن مستواهم, مشيرا إلى أن مركز التأهيل لا يهتم فقط بتدريب الأطفال وإنما أيضا بتدريب إخوانهم وأسرهم, لأن الطفل يقضي معهم أغلب وقته. تصحيح الصورة : أن المعرض يهدف لتصحيح الصورة الذهنية الخاطئة عن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة, وهو أيضا أداة لتحقيق هدف إدماجهم بالمجتمع, وبالتدخل المبكر يقل حجم الإعاقة عن طريق الإرشاد الأسري وجلسات التخاطب والعلاج الطبيعي والعلاج النفسي والبدني, وبإمكانيات قليلة أنتج هؤلاء الأطفال أعمالا فنية مبهرة تفوق تخيلنا. http://www.shy22.com/upfiles/XBu16549.bmp ( أحد رسومات ذوي الاحتيجات الخاصة ) لي عودة بإذن المولى |
|
انا صاحي لهم
اشكرك على جمال الطرح عساك عالقوه احترامي |
| الساعة الآن 04:59 PM. |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir
HêĽм √ 3.2 OPS BY: ! ωαнαм ! © 2010